大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于电商平台商业模式开题报告的问题，于是小编就整理了4个相关介绍电商平台商业模式开题报告的解答，让我们一起看看吧。
直播电商开题报告怎么写？
开题报告是研究性学习过程中的一个重要环节，它是对研究课题进行初步探讨和论证的过程。下面是一份关于直播电商的开题报告的写作指南：
一、选题背景和意义
在这一部分，你需要介绍直播电商的概念、发展历程以及当前的发展状况。同时，你还需要阐述选择这个课题的原因，以及这个课题对于学术界和实践界的意义。
在这一部分，你需要明确你的研究目标，例如你可能想要研究直播电商的运营模式、消费者行为等。然后，你需要详细描述你的研究内容，包括你打算如何达到你的研究目标。
职称对教师的促进作用体现在哪里？取暖费也和职称有关吗？
职称对教师的促进作用体现在哪里？要说职称对教师的促进作用，如果在职称评聘名额充足、职称评聘全程公开公正透明的情况下，职称评聘确实能对教师平时的工作起到一定的促进作用。只要是教师，就应该明白，职称评聘所需要的“软硬件”包括教师的学历、教师的工作量、教师的工作业绩、教师的年度量化考核详情、班主任工作年限、论文的级别和数量、公开教学和参与继续教育的次数……如果这些方面真能“稳站稳打”的话，教师的业务素质可以得到提高，学生的学习成绩自然也能“水涨船高”。
但是说实话，作为一线教师，最近十几年来，我很难感受到职称对我们教师有多么大的“促进作用”。就拿中级职称的评聘来说，中级职称评聘的名额在最近几年的时间里落到我们学校老师的头上。但我们这边有一个非常奇葩的规定：想要评中级职称，就必须参加“中小学幼儿园教师晋升中级（一级）职称（职务）教育教学能力水平”的考试。这张证书比较独特，有效期只有三年，其“保质期”和压缩饼干有的一拼。
从2013年到现在，我已经得到了三张这种款式的考试合格职称考试合格证书，但是一点用处都没有，因为我们学校始终没有职称评聘的名额。一次次考试，一次次“过期”，一次次失望，一次次对着职称评聘的名额驻足痴望……我劝上头重抖擞，不拘一格降名额！
至于取暖费和职称相挂钩，这是让我相当难以理解的事情：是不是初级教师“自带能量”，所以在寒冬不怎么怕冷？是不是高级教师因为在教学上太过投入，所以对温度的下降更敏感？除了这个“原因”，我是在找不到职称和取暖费相挂钩的更完美的答案。
据我所知，很多职称比较高的老师，其中一部分成为学校的“实权人物”，其中第二部分成为一些学校副科老师，其中的第三部分才是一个学校的中坚力量。无论是哪一部分的高职称教师，除非他们想要在职称上“百尺竿头更进一步”，否则他们一般在教育教学上是比较“低调”的——教学技能大赛的事情，他们全部“让”给还没评上更高一级职称的年轻人。
对于他们而言，在教育教学上高度负责任的当然也有，但是他们中的相当一部分人视评上高职称如同进“保险箱”：学生成绩再差，他们的工资一分不会少，最多传说中的绩效工资每年会少几百而已，这对他们来说是无关痛痒的事情。而那些一直没有职称评聘名额的老师，刚开始一段时间他们还非常积极，但是随着时间的推移，好多年评不上更高一级的职称，他们的教育初心可能还在，但是教育热情却已逐渐冷却。
你觉得职称评聘能促进教师工作的积极性吗？教师职称和取暖费挂钩，合不合理呢？欢迎留言探讨。
这段时间，各种媒体对教师职称评聘的事议论纷纷，因为又到了一年一度的职称评聘季嘛。作为局内人，对它自有切肤之感。职称对教师的促进作用有不有呢？答案是肯定的。评职称主要按教龄长短，但也会考虑到你的工作业绩，尤其是近年来，许多学校明确把教学效果作为考核的一个重要因素，这就极大的促进了教师端正工作态度，积极投身教学工作。评优评先对职称有作用，参与教改，撰写教学论文，辅导学生参加各种比赛，获奖后辅导老师评职称有好处，这些都对老师有积极的促进作用。至于取暖费，我们南方没有这一说，所以我不好置喙。
有作用吗？真难回答这个问题！每年百分之三百分之四的名额的高级教师会说有！而剩下百分之九十六的人会说没有！因为每年职称数量就是这样给的！而领导只要到了年限就百分之百进的！在工作中大家的工作量是一样一样的，领导还没有报课，有也是虚的，但不去上课！只不过和领导的亲疏关系和你花钱的数量决定了你的一些证书，这些证书是取决晋职称的关键！你是老黄牛，不抬头看路，那注定你这辈子进级无望。而且进上高级职称的，差不多就去后勤玩玩，进不上的也心灰意冷，磨洋工吧！这就是基层职称现状！有还是没有作用呢？网上的回声已经做了回答！只是没人有看见？
我是小学老师，我来谈谈的的看法。
一提到职称的问题，现在可以说很多老师对于职称又恨又爱，评上高级职称的老师，名利双收，而没有评上的高职的老师，要么还走在评职的路上，要么就是已经心灰意冷放弃了。
世界上没有任何一种制度会完美无缺。职称制度也是如此，它既可以带来有利的一方面，对教育起个促进的作用，也会带来消极的作用。下面我分别从职称的积极促进作用和消极阻碍进步两方面谈谈我的看法。
上图就是2016年以前的职称表。那时小学到了小学高级老师，职称就封顶了。2016年职称改革，小学高级教师和中学一级老师合并为中小学一级教师。以后小学老师就可以评高级教师了。
在2016年之前，我们学校里40多岁的老师们，都已经是小学高级教师了，职称那时已经没有在进步的可能了，所以他们大多很懈怠，工作根本就不积极，学校分配任何的任务，他们都不积极参与，都说把机会留给年轻的教师。对于学习成绩也不再关注，就算自己班级里考的差又能怎么了，还不是照样挣这点钱。那时他们的工作热情的确不高。
从2016年开始，小学老师可以评高级教师后，这些40多岁的老师，又开始抓自己的业务了，以前什么优质课呀，论文呀，各种活动，一概不参加，现在是都抢着参加。评高级学生的成绩占比列不少，现在这些老师们，非常看重学生的成绩，对于学差生都会耐心的教育，只希望他们别给自己拉后腿。
从这点看，职称的确对于教育教学工作起到了一点促进的作用，
高级教师非常难评上。原因有两点，其一就是指标非常少。那我们这里来说好几百个老师，就有三四个指标，那么竞争的压力可见多大。
再就是基层评选老师的时候，规则不透明、弄虚作***，走后门拉关系，无所不用其极。我自己亲身经历历过评职。所以很清楚里面的门道。
很多中年教师已经心灰意冷，在自己退休之前，无望取得指标评上高职。所以他们变得很消极，既眼红人家评上职称的，可是自己又无法实现自己的职称梦，于是就会心里安慰自己，多活几年，就什么都有了。刚刚燃起的对于工作的热情，又被打击下去了。当一天和尚撞一天钟。这就是职称带来的消极作用。
先回答第一个问题——
“职称对教师的促进作用体现在哪里？”
职称对大多数教师只有吸引作用，没有促进作用！
没有评上高级职称时，中、青年教师忍气吞声、埋头苦干，担负着学校最重的工作，充当着学校的真正“骨干”、中坚力量！他们的目的只有一个:评上高级职称。
一旦评上副高职称后，就认为功成名就，万事大吉！
因为正高职称名额只占全体老师的0.01%，而这0.01%的名额也为教育局领导、各学校校长所垄断，一线老师没有指望，也不再抱有希望，于是都主动放弃了。
所以，评上副高职称后，老师们判若两人，由原来的苦干、苦熬，变作了得过且过、做一天和尚撞一天钟、好活一会儿是一会儿！
所以说，职称对大多数教师只有吸引作用，没有促进作用；并且一旦评上副高职称后，多数老师立即懈怠，成为“惰性活物”了！
“取暖费也和职称有关系吗？”
有！
我们这里是高级教师每月271元，中级教师每月247元，初级教师每月212元，没有职称的老师每月165元。差距不是很大，但也看出职称的优越性！
疫情对大学生的影响有哪些？
谢谢您邀请回答问题。
疫情对大学生的影响是多方面的。并且对不同年级的影响也不同。
一、对所有大学生来说，不能按时返校，年前制定的各项计划不能落实甚至丧失机会。
二、大一大二的学生影响小点，他们喝普通高中生差不多，在家服从学校统一安排，在家安心上网课，完成老师教学内容及作业就好了。
三、对专科三年级和本科四年级学生来说，都是毕业班，看现在情况，什么时间开学还没有确定日期，离毕业越来越近，还有好多功课，像实习任务，毕业论文，大学生招聘会落实工作单位等等，都需要时间，都需要走动，都需要亲自落实。现在哪里都去不了，所以影响很大。
四、还有热恋中的男女大学生只能刷屏了甚至因此而分手。
这次疫情影响面广，可以说是各行各业。我们希望在全国人民的坚持下，大家都不要放松警惕，等到病毒彻底消除，大家在去学校学习。当我们再去学校的时候已经是春暖花开，春意盎然，到那时，大家在抓紧时间把功课补上，把***完成，把工作找到!
我觉得疫情对大学生影响最大的应当是现在的大四的学生以及要毕业的专科生。他们现在正处于毕业时期，需要简单的工作经验积累，如果没有实习，直接锻炼的话，他们会在毕业时会有一些困难，没有一些社会经验，而直接进入到社会，这对他们是也是不太好的。如果说实习阶段是一个简单的社会锻炼的话，那么走进社会的话，才是真正的工作，走上工作岗位。我们可以在实习实习阶段时积累很多的知识经验，为我们走上工作岗位，打下良好的基础，如果缺失的话，是非常遗憾的。
这一学期并当时很多学校的毕业论文。毕业答辩的一系列的环节可能是因为疫情的原因，这一环节需要拖后很长时间，再加上后面的话，基本上是一些企业招聘，一些单位招聘，对他们来说时间上是紧迫的。
当然，还有一些学生是准备考研，考事业单位呀，考公务员之类的，对他们来说，这段时间可以好好的去复习一下，在家里面可以避免很多的一些干扰。还有就是有些大学生可能想在毕业之前拿到一些相应的证书，比如说英语四级，六级证，教师资格证等等，可以在这一间时间段里好好的复习，好好的冲刺，起床了一晚，争取在毕业之前通能通过这些考试。
对于一些大一，大二，大三的学生来说可以更好的去学一些专业的知识，去看一些专业的书籍，也可以做一下其他的自己爱好的事情。扩展扩展自己的趣爱好，对自己在将来的发展，在大学以后的发展也是非常好。
作为一个大二学生，因为疫情的关系，必须在家上网课，但是学习质量可想而知，没有在学校上课时的有效率。
而且因为长时间看手机屏幕，对眼睛视力伤害极大，这对每个上网课的人都是危害。
或许从中还有浑水摸鱼的人，只是签个到，不认真学习，这是对自己的不负责任和对老师的不尊重，这也是有许多坏处的。
此疫情对小学中学高中三类学生影响较大！对大学生影响较弱！大学生已有自省自律自尊自爱自学自控的基本行为力思考力！大学生们是否能进一步深造，提升自身的学位和技能，主要取决于大学生们的本身自发自觉自学好问的主观能动性，疫情的客观因素对大学生们影响偏弱。现在是网络高科技时代，大学生的学业有成，完全可以在网络上广问高贤，相取所长，成就自我学业梦想，助圆中华百年之梦！
疫情是人生:生命转变，特别是对学生影响及大，正是学习成人成长期，但无法只有顺其对待，只是放起努力而宜，看到国家的伟大救星，再努力吧，不要抱怨，好好学习，为伟大祖国强大而学习，，，，，！、
考上了中国农业大学，却被父母及邻居看不起，还有必要读下去吗？
听父母的没错。
中国农业大学，专业种田种地。它旁边还有华中农业大学，华南农业大学，四川农业大学，山西农业大学，江西农业大学，东北农业大学等等一大帮种田种地的。
中国矿业大学，专业挖矿。
中国石油大学，专业加油。联合西南石油大学一起。
中国海洋大学，专业***。联合江苏海洋大学，[_a***_]海洋大学一起。
北京林业大学，专业护林。联合东北林业大学，福建农林大学，西北农林科技大学一起。
上海交通大学，专业修路。联合北京交通大学，西安交通大学，西南交通大学，兰州交通大学，华东交通大学，湖北交通大学，广州交通大学一起。
中国地质大学，专业挖地。
中国药科大学，专业卖药。
中央美术学院，专业画画。
到此，以上就是小编对于电商平台商业模式开题报告的问题就介绍到这了，希望介绍关于电商平台商业模式开题报告的4点解答对大家有用。