大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于易积电商模式的问题，于是小编就整理了4个相关介绍易积电商模式的解答，让我们一起看看吧。
溶度积越小越易沉淀吗？
不正确. 对于同类型纯化合物,如AgCl,AgBr,AgI等1:1型化合物,则Ksp越小,溶解度就越小;而对于不同类型的化合物,如AgCl与Ag2CrO4,就不能直接从Ksp比较它们溶解度的大小.AgCl的Ksp比Ag2CrO4大,但溶解度却比Ag2CrO4小.
什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
那么该如何解释体罚和变相体罚呢？
一，体罚。
巜现代汉语词典》中是这样解析解释体罚的：用罚站、罚跪、打手心、打板子等方式来处罚儿童的错误教育方法。
这也就是说，体罚是用暴力的手段对学生的身体进行伤害。
通俗说，就是打学生。
二，变相体罚。
顾名思义，变相体罚就是换了一种方式体罚学生。也就是说不用打的方式，而用与打差不多的让学生难受的方试。
这种方式最常见的形式是：罚抄课文或作业、罚钱、罚做值日、罚站或逐出教室、辱骂学生或讽刺挖苦学生等。
因为巜未成年人保***》和巜教师法》规定不能体罚和变相体罚学生，所以，教师是不能体罚和变相体罚学生的。
体罚是明令禁止的违法行为，通常有用教棒打学生的手或***，用手直接打学生或用脚踢学生，用书本或三角板、圆规等抽打学生。由于学校大会小会都讲严禁体罚学生，且是红线，现在几乎没有老师体罚学生了。
变相体罚，以前指的是，让学生站着上课，罚抄作业，到操场上指定跑多少圈，以及让学生去体力劳动等。不动手辱骂学生叫心罚。
去年，“教育惩戒权”意见征求稿中，已有“让学生站不超过一节课的时间”，“面壁反思”，“带离教室进行隔离”，“进行适当的体力劳动”，以及“家长陪读”，“劝其转学”等内容。由于教育惩戒权还没有正式实施，所以，现在教师只能使命学校允许的教育方式。据我所知，依法从教是绝大多数教师都有的意识。
体罚就是指对人体进行外力作用，致使受侵害人的身体及心理受到伤害，如造成肢体受损，精神恍惚，出现心理障碍等。变相体罚是指对受害人进行的一种非暴力行为，但造成的后果同样会给受侵人从身体和心理两方面伤害。我认为作为老师不能体罚和变相体罚学生，但对学生进行必要的惩戒是应该有的。惩戒是指对被教育对象出现的错误言行，所***取适当的惩罚，让学生明是非，辩事理，弃恶从善。我认为没有惩戒的教育是失败的教育。
体罚即用罚站、跪、打手心、打板子等方式来处罚孩子的错误的教育方式。笔者认为：望文生义，体罚就是通过暴力手段对孩子身体进行责罚，以造成身体的疼痛感为突出特征，使犯错者身体受到惩罚，从而达到教育的目的的行为方式。
变相体罚即为间接体罚，就是不直接让受教育者身体疼痛，而是通过一定的形式，经过一定的过程后才能感到身体疼痛或身心受到伤害的行为方式，如抄作业20遍50遍等简单粗暴的教育方式为变相体罚，这种变相体罚对学生的身心伤害更为严重。
惩罚是一种常见的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心健康能承受的前提下***取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用，是一种行为和手段，所以老师可以适当的进行惩罚，但要有度，不能把惩罚当体罚或变相体罚来使用。
现在的老师都知道无论是体罚或是变相体罚都是不允许的，老师教育学生的方法多种多样，但是，如果因为管教学生，给学生造成身体或者心理上的伤害，就是触摸到了教育的红线，不但会给学生带来影响，而且也会给老师本身带来很多问题。题主所问，什么是体罚和变相体罚，到底应该怎样去界定？小编作为有多年教学经验的老教师，对此是这样理解的:
第一，体罚是指无论老师***取了什么样的教育方式，都造成了学生身体上的伤害或者疼痛的感觉，通常表现为暴力的形式:（1）对学生进行拳打脚踢，揪头发打耳光等。（2）利用班级所谓的约定，对犯错误的学生用戒尺打手心，包括让学生互相打。（3）罚跪、罚蹲马步、头顶书本站墙根等形式，长时间的折磨学生，虽说没有直接对学生打骂，但是对孩子的伤害程度不可小视。当然，还有其他的多种体罚形式，这些都是我们老师在教育学生的工作中应该多加注意的，如果因为自己不当的工作方式，对学生造成伤害，给自己带来困境，我认为都是不应该的。
第二，变相体罚通常是指除了暴力以外的对学生的其他体罚方式，这种方式同样会给孩子带来心理上的伤害和阴影，影响孩子的健康成长。比如，（1）罚操场跑圈，有的老师在不了解学生健康状况的情况下，冒然罚学生跑十圈甚至二十圈，这种做法是非常危险的。（2）罚抄作业、抄课文、抄单词等机械的抄写行为，一次抄写很多遍，没有任何实际作用，只是惩罚而已。（3）罚学生交班费，强制让学生为班级做公益等。（4）罚学生打扫卫生，不怀善意的打扫厕所等。
总之，老师在教育学生的过程中，一定要注意方式方法，及时与家长沟通，通过细致的思想工作达到感化学生教育学生的效果。
十病九积！宝宝脾虚易积食，躲不过这些病症！宝宝脾胃怎么养好？
十病九积！宝宝脾虚易积食，躲不过这些病症，这3招最护脾
中医理论认为：“盖小儿之病，非外感风寒，则内伤饮食”。这就充分说明了“积食”对宝宝身体健康的影响。宝宝脾虚容易出现积食，而宝宝积食之后也躲不过下面这些病症。
1、咳嗽不断，咳嗽是宝宝最常见的病症之一，也是持续时间最长。宝宝生痰就会咳嗽，宝宝脾胃的生痰之源，如果宝宝脾胃虚弱，出现积食，就会形成痰液上顶于肺，从而导致宝宝咳嗽不断。
2、反复发热，很多家长会说自己的宝宝无缘无故就发热，这其实是说宝宝在没有明显外感之病因素的情况下出现发热，这就是由于脾虚积食而导致的发热。宝宝出现积食，肝气就会郁结，从而导致宝宝出现发热的症状，并且时常会反复。
除了以上2种病症之外，宝宝就是还会引发肺炎、支气管炎等病症，影响宝宝发育。所以要想让宝宝健康成长，养好脾胃不积食是关键，这3招最护脾，去积食。
1、沙棘麦芽粉——中医调理，强脾胃
沙棘麦芽粉是一种用了多种健脾消食的食材：沙棘、麦芽、鸡内金、山药、山楂、橘皮、高良姜、莱菔子、金银花等研磨成粉末制成的健脾消食粉，每天给脾虚积食的宝宝冲一点来喝，能够有效促进宝宝肠胃道内乳酸菌和双歧杆菌的增值，从而增强宝宝肠胃道的蠕动，有效促进积食的消化。宝宝积食少了，脾胃的压力就会减轻，从而慢慢强健脾胃，让脾胃恢复其运化能力。
为什么塔里木盆地多为风积地貌，准噶尔盆地为风蚀地貌？
①风蚀地貌 垂直裂隙发育的基岩，经长期风蚀，形成一些孤立的石柱，称为风蚀柱。由于近地表的气流中含沙量较多，磨蚀较强，再加上岩性的差异，特别是下部岩性软于上部，则易形成顶大基小的风蚀蘑菇。风常沿着暴雨冲刷的沟谷吹蚀，使之进一步加深扩大，形成风蚀谷。风蚀谷外形宽窄不一，底部崎岖不平。风蚀谷不断扩展，使谷地不断缩小而形成岛状高地或孤立小丘，称为风蚀残丘。在水平岩层地区，由风蚀而成的平顶残丘，形态酷似城堡，称为“风城”（风蚀城堡）。由松散物质组成的地表，经长期吹蚀后在局部地方形成的凹地，称为风蚀洼地或风蚀坑。风蚀洼地呈椭圆形或马蹄形，背风坡较陡。干旱地区湖积和冲积平原常因干缩而产生龟裂，主要由定向风沿着裂隙不断吹蚀，使裂隙逐渐扩大而成沟槽，沟槽之间形成可达5～10m的垄脊。这种地貌在塔里木盆地的罗布泊地区最为典型，***尔语中称为“雅丹”，意即具有陡壁的风蚀垄槽。
②风积地貌 风积地貌主要是指各种类型的沙丘。其中新月形沙丘是在风向比较固定的风力作用下形成的堆积地貌，形似新月，其两翼顺着主风向延伸，迎风坡凸而平缓，背风坡位于两翼之间，凹而较陡。沙丘高度一般为数米至30m。新月形沙丘是由沙堆发育而成，新月形沙丘又不断扩大，或因不同大小沙丘移动速度的差别，使二个以上新月形沙丘连结起来，构成新月形沙丘链。规模巨大的沙丘链，在迎风坡上往往叠置着次一级新月形沙丘或沙丘链，因而形成复合新月形沙丘链。它常长达10余km，高达100m以上。单个新月形沙丘一般分布在沙漠的边缘地区。而新月形沙丘链发育在沙漠腹地，或是沙子来源丰富的地区。这类沙丘都属于垂直于风向的横向沙丘。此外，还有金字塔形沙丘、蜂窝状沙丘等。这类沙丘是在多风向、且风力又大致相似的情况下形成的。
风积地貌是指风吹进后久久盘旋无处扩散而形成的地貌类型，而风蚀地貌是指风吹进后很快又散尽而形成的地貌类型。
因塔里木盆地四周被高大的昆仑山脉、兴都库什山脉、天山山脉完全环绕，盆地四周绝对高度比准噶尔盆地高得多，刮进来的风无法排出，所以形成风积地貌。
准噶尔盆地东西向有开阔河谷带，所以形成风蚀地貌。
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